La orientación educativa vocacional y profesional, facilita la toma de decisiones dependiendo de nuestras habilidades y poder elegir que es lo que queremos en la trayectoria de nuestra vida.
Las destrezas o habilidades
en cada individuo son variables, es necesario analizarlas a detalle, apoyarnos
en instituciones que se ocupan de este aspecto.
Entre las habilidades para
la vida tendremos que saber enfrentar problemáticas de diversas índoles que se
harán presentes a lo largo de nuestra vida; existen programas que se ocupan de
desarrollar tales habilidades para estar preparados a afrontar situaciones que
puedan poneren amenaza nuestra salud
emocional mental y que puedan afectar en las decisiones que tomemos para
nuestro futuro.
Esta salud mental influye en
la inteligencia emocional, ya que si emocionalmente no estamos preparados para
afrontar situaciones tales, nuestra mente se podría bloquear e impedir la adquisición
de conocimientos.
Una estabilidad emocional,
asegura un éxito, en la capacidad de adquirir conocimientos, y esto significaría
tener un coeficiente intelectual con más probabilidad de éxito y como
consecuencia podríamos decir que prevalece en este individuo una inteligencia
emocional positiva.
Al contar con una
inteligencia emocional, nos abre las posibilidades de éxito en nuestro plan de
vida, el cuál se trata de visualizar que es lo que queremos elegir para nuestra
vida, respecto a profesión, estilo de vida, lo que queremos lograr etc. Cada
sujeto elige su propio proceso de elección para su vida.
Para estos aspectos de
planeación de nuestra vida, contamos con el departamento de orientación en
instituciones de bachillerato y universidades, donde los orientadores, asesoran
ayudando a que los estudiantes se conozcan así mismos y que conozcan las
distintas áreas en las que se podría desempeñar, facilitan el proceso de tomar decisiones
para la vida.
Es muy importante que exista
una igualdad de géneros para las oportunidades que hay en la vida, que sea
igualitaria la oportunidad de preparación, sin embargo antiguamente, era la
mujer relegada a deberes domésticos y contaba con menos o casi nulas
oportunidades de superarse profesionalmente.
En la actualidad hay más
oportunidades sin embargo, aún existe en algunas personas la mentalidad de
inferioridad para las mujeres e incluso la violencia hacia el sexo femenino, en
algunos lugares, por creencias religiosas, se le niega a la mujer el derecho a
superarse profesionalmente, se la da un papel de sumisión, esto no debería ser,
ya que tiene que haber una igualdad de oportunidades sin importar el género.
LA
ORIENTACIÓN Y LA FORMACIÓN EN CONTEXTOS LABORALES DESDE UNA PERSPECTIVA DE
GÉNERO
En la Unión Europea se han
hecho esfuerzos por establecer líneas comunes de formación profesional, pues es
complejo aludir al empleo, al trabajo, sin considerar una política previa de
formación profesional. Desde un marco europeo se construyen grandes líneas que
impulsan la acción formativa y orientadora para el empleo. Una de las
intenciones más claras es la necesidad de mejorar los servicios y de aumentar
su coordinación, haciendo hincapié en el ámbito local.
Para ello, adquieren
interés diversas finalidades, como el dotar a las personas desempleadas de
cualificación, y orientarles en la búsqueda de empleo y en la movilidad
geográfica, situando en un primer plano a la orientación y la formación para el
empleo.
Asimismo, se considera
fundamental garantizar la igualdad de oportunidades y la no discriminación en
la inserción laboral, poniendo el acento en la prevención. Comienza a hacerse
hincapié en la orientación profesional y en la formación para el empleo como
medidas preventivas y paliativas, para lo que se nutre de la correspondiente
contribución de los Fondos Estructurales. Algunas de las actuaciones
financiadas en la comunidad van orientadas a la formación ocupacional y al
fomento del empleo.
LA
ORIENTACION VOCACIONAL Y LA VIOLECIA DE GÉNERO
En
el devenir histórico de la sociedad, la diferencia entre el hombre y la mujer
ha sido impetuosamente marcada. Desde la época primitiva, la mujer no tenía
derecho a ser escuchada, a opinar, a elegir; existía una división muy marcada
de las actividades que estos realizaban; el hombre se dedicaba al trabajo y la
mujer al cuidado de la casa y de la familia. Este estilo de vida ha sido
heredado a través de las generaciones, así mismo la cultura se ha encargado de
acentuar este fenómeno, no obstante poco a poco y a pesar de las circunstancias
las mujeres han demostrado tener la suficiente capacidad de actuar en la vida social,
logrando excelentes resultados, derivados de la toma de decisiones en los
diferentesambientes donde se han
desarrollado.
La
Equidad de géneroses la
capacidad de ser equitativo y justo en el trato de mujeres y hombres según sus
necesidades respectivas. No se trata de una lucha genuina hacia el sexo masculino,
sino que representa el respeto a nuestros derechos como seres humanos y la tolerancia
de nuestras diferencias como mujeres y hombres; significa la igualdad de oportunidades
en todos los sectores importantes y de cualquier índole. Hoy en día la desigualdad de géneros es una problemática que
aqueja al mundo; si bien es cierto que se han tenido grandes avances en el tema, también es
cierto que cada día surgen nuevos focos rojos consecuentes de la desigualdad, tal como la
discriminación, Violencia en sus diferentes tipos, entre otros. En las
Familias, Escuelas, Instituciones, Medios de comunicación etc. se ha originado
la desigualdad, debido a que en repetidas ocasiones y de acuerdo a hábitos y
costumbres se ha encajonado a mujeres y hombres en determinadas actividades de
acuerdo a su género y no a sus capacidades. Lograr la equidad de géneros y No
Violencia a la mujer es un reto para todas las sociedades. “Toda mujer y niña debe de vivir, libre de
todo acto de violencia, partiendo desde su hogar, el trabajo, la escuela, por
motivos de género, pues causa innumerables daños a la familia, a las generaciones
y empobrece a las comunidades, impide que las mujeres realicen sus potencialidades
… Ante este fenómeno de violencia, la lucha contra este azote nos exige cambiar
una actitud que todavía es demasiado común y arraigada, con respecto a la
violencia contra la mujer no hay razones para la tolerancia.
Servicio
de Orientación Vocacional:
Promover
la participación de la comunidad escolar. Fomentar el desarrollo de actividades
que promuevan el trabajo colaborativo. Reunir las evidencias de las actividades
realizadas.
Nos
encontramos ante mujeres con baja autoestima, autonomía y asertividad y con pocos
recursos personales. Suelen desarrollar depresión, estrés, sentimientos de culpa,
impotencia y de rabia, suelen aislarse socialmente, y por tanto no se
benefician del refuerzo emocional positivo de las interrelaciones humanas.
Desaprender
la indefensión aprendida
Es
previsible que a una persona con ansiedad, trastornos emocionales, estado de
ánimo alterado y baja autoestima, le resulte difícil enfrentarse a su proceso
de búsqueda de empleo, especialmente si han interiorizado el discurso del
hombre que ejerce la violencia “no vales para nada”, con el que muchas de ellas
aún conviven.
Las
personas pueden aprender que determinados sucesos van a ocurrir se actúe o no
sobre ellos, se puede aprender a ser pasivo/a ante determinadas circunstancias
desarrollándose de esta manera la indefensión aprendida.
Dicha
indefensión tiene consecuencias emocionales, motivacionales y cognitivas que afecta a nivel personal,
social, familiar y laboral y suele afectar a mujeres que sufren o han sufrido
violencia de género. En el área de la orientación para la inserción socio-laboral
se puede desaprender dicha indefensión enseñando a las mujeres habilidades para
escapar de la violencia de género y dotarse de poder a través de la actividad,
en este caso de actividad para su ocupación laboral.
Intervención
psicosocial para la orientación laboral de mujeres en situación de violencia de
género.
Para
un trabajo efectivo se debe contemplar toda la complejidad de la situación y
las dimensiones que estamos abordando. Para ello en este artículo se apuesta
por realizar la orientación laboral desde la intervención psicosocial,
contemplando las variables de género, la necesidad psicosocial de trabajar de
forma remunerada, y la situación de maltrato que sufre la mujer con sus
consecuentes secuelas, siendo las psicológicas las que más suelen perdurar en
el tiempo.
En
la orientación vocacional y laboral debe tenerse en cuenta el posible ritmo
lento de trabajo de estas mujeres que sufren violencia debido a las secuelas.
En esteproceso los/as profesionales
pueden abordar la ansiedad que presentan las mujeres definiendo sus principales
dificultades y haciendo ejercicios de relajación; la autoestima se puede trabajar
mediante la visualización de sus propias competencias transversales y de sus
éxitos ocupacionales; el estado de ánimo puede mejorar mediante la actividad,
las mujeres pueden sentirse mejor estando activas, especialmente si conocen
posibilidad de nuevas oportunidades; y en general, en las técnicas de búsqueda
de empleo se debe tener en cuenta la perspectiva de género, tanto a nivel de
sexo , laboral, como de violencia.
Por
ejemplo en la práctica de entrevista laboral se pueden trabajar posibles preguntas
discriminatorias que suelen hacer todavía las empresas, como es el estado civil
o la maternidad, o cuestionarles por qué no trabajan o dejaron de hacerlo. Son preguntas
que suelen afectar emocionalmente a estas mujeres precisamente por la situación
de maltrato que viven y pueden repercutir en que sus respuestas no sean estratégicas
o que se puedan bloquear.
Conclusión
La
violencia de género comporta a las mujeres que la sufren consecuencias personales,
familiares, sociales y ocupacionales. Incluso en un proceso de recuperación con
ayuda profesional es habitual que las mujeres puedan sufrir retrocesos, debido
a diversos factores, como por ejemplo procesos jurídicos largos de divorcio que
hacen recordar y revivir situaciones de violencia.
Para
una efectiva orientación para la inserción laboral a mujeres que sufren violencia
de género, este artículo defiende el trabajo en equipo multidisciplinar con otros/as
agentes profesionales para la recuperación de la mujer, y la intervención psicosocial
para la orientación laboral, donde se contempla, además de las técnicas habituales
para la búsqueda de empleo, la perspectiva de género y el abordaje de las secuelas
psicológicas (las más habituales son los trastornos emocionales, cognitivos y de
ansiedad) que previsiblemente dificultarán la dinámica de la inserción laboral
de las mujeres en esta situación.
Todo
ello se tendrá en cuenta para diseñar acciones adaptadas a estas circunstancias,
de esta manera el/a profesional podrá contribuir a promocionar el bienestar
psicosocial, satisfacción vital, y calidad de vida mediante el empoderamiento de
estas mujeres que, por supuesto, tienen derecho al acceso al mercado laboral y
a sentirse auto realizadas.
Las naciones unidas definen la violencia contra la mujer
como “todo acto de violencia de género que resulte,o pueda tener como resultado un daño físico,
sexual o psicológico para la mujer, inclusive las amenazas de tales actos, la
coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se producen en la
vida pública como en la privada”
La
violencia de pareja se refiere al comportamiento de la pareja o
ex pareja que causa daño físico, sexual o psicológico. Incluidas la agresión
física, la coacción sexual, el maltrato psicológico y las conductas de control.
La
violencia sexual es cualquier acto sexual, la tentativa de
consumar un acto sexual u otro actodirigido contra la sexualidad de una persona mediante coacción por otra
persona. Independientemente de su relación con la víctima, en cualquier ámbito.
Comprende la violación, que sedefine
como la penetración, delavagina o elanocon el pene, otra parte
delcuerpo o un objeto.
Laviolencia de pareja y la violencia sexual son
perpetradas en su mayoría por hombres contra mujeres y niñas. El abuso
sexualinfantil afecta a niños y niñas.
En los estudios internacionales realizados, aproximadamente el 20% de las
mujeres y el 5%-10% de los hombres refieren haber sido víctimas de violencia
sexual en la infancia.
La desigualdad de lamujer con respecto al hombre y eluso normativo de la violencia para resolver conflictos están
estrechamente asociados tanto a la violencia de pareja como a la violencia
sexual ejercida por cualquier persona.
Consecuencias
para la salud
La violencia depareja y laviolencia sexual
producen a las victimas supervivientes y a sus hijos graves problemas físicos,
psicológicos, sexuales y reproductivos a corto y a largo plazo y tienen un
elevado costo económico y social.
Algunos
efectos físicos pueden ser:
Dolores abdominales
Trastornos gastrointestinales
Limitación de la movilidad
Traumatismos que pueden ser mortales…
Efectos
por violencia de pareja y violencia sexual:
Embarazos no deseados
Abortos provocados
Infecciones de transmisión sexual
Aborto espontaneo
Muerte prenatal…
Estas formas de violencia pueden ser causa de depresión,
trastorno de estrés postraumático, insomnio, trastornos alimenticios,
sufrimiento emocional e intento suicida.
La violencia
sexual sobre todo en la infancia, tambiénpuede incrementar el consumo de tabaco,
alcohol, drogas, así como las prácticas sexuales de riesgo en fases posteriores
de lavida. Así mismo se asocia a la
comisión (en el hombre) y el padecimiento (en la mujer) de actos de violencia.
Costos
sociales y económicos
Las mujeres pueden encontrarse aisladas e incapacitadas
para trabajar, perder su sueldo, dejar de participar en actividades cotidianas
y ver menguadas sus fuerzas para cuidar de sí mismas y de sus hijos. Por lo
tanto los costos sociales y económicos de este problema son enormes y
repercuten en la sociedad.
Prevención
y respuesta
Es importante mencionar que faltanlos apoyos para laprevención de la violencia de pareja y
violencia sexual sobre todo demanera
oportuna para impedir que se produzca un primer episodio.
En algunos países se sugieren más programas escolares de
prevención de laviolencia en las
relaciones de noviazgo no obstante aún no secuenta con los recursos necesarios para abarcar a toda la población.
Para propiciar cambio duradero, es importante que se
promulguen leyes y se formulen políticas que protejan a la mujer y a las niñas
principalmente; que combatan la discriminación de la mujer y fomenten la
igualdad de género y que ayuden a adoptar normas culturales más específicas.
Respuestas de la OMS
ØReúnen
datos científicos sobre alcance y los distintos tipos de violencia de pareja y
violencia sexual en diferentes entornos.
ØRefuerzan
investigaciones y la capacidad de investigación tendentes a evaluar las
intervenciones con que se afronta la violencia de pareja.
ØElabora
orientaciones técnicas basadas en datos científicos sobre la prevención de la
violencia.
ØDifunde
información y apoya a los esfuerzos nacionales tendentes a impulsar los
derechos de las mujeres y a prevenir la violencia de pareja y violencia sexual
contra la mujer y a darle respuesta.
ØColaborar
con organismos y organizaciones internacionales para reducir o eliminar la
violencia de pareja y laviolencia
sexual en todo el mundo.
Equidad de género y prevención de la
violencia en preescolar
Los siguientes videos tiene
una forma creativa de enseñar la igualdad de género a nuestros lectores:
¡Reflexionemos!
El maltrato “sutil” [en línea] visto 02/11/2013
Igualdad de género en You tube [en línea] visto 02/11/2013
LaSEP en respuesta a esta delicada situación ha
lanzado diversos artículos, libros, folletos, etc. con la intención de ofrecer
a las educadoras y padres de familia algunas orientaciones conceptuales y
prácticas que le servirán deapoyo para
detectar estas situaciones y establecer desde su entorno familiar,escolar y /o social relaciones degenero equitativas que se fomenten desde los
primeros grados de educación básica por una vida sin violencia.
De
acuerdo a la SEP,(Secretaria de Educación Pública); este libro tiene el
propósito de promover a las educadoras y a los educadores de la información,
los conocimientos que lespermitan
desarrollar las capacidades necesarias para impedir una educación que favorezca
la equidad entre hombres y mujer y elimine todas las formas de violencia de
género en nuestra sociedad.
La
función de la orientación educativa tiene como tarea en esta delicada situación,
promover acciones que mejoren la convivencia entre niños y niñas, docentes y
alumnos; docentes y autoridades. Con la
capacitación continua del personal docente, alumnos y padres de familia en los
temas de equidad, género y prevención de la violencia, con laintención de sensibilizar y concientizar a la
comunidad. En este sentido se busca que los docentes diseñen y elaboren
materiales que apoyen a su labor educativa en esta necesidad social yactualicen el contenido alrevisar con sus alumnos datos estadísticos y periodísticos que los apoyen en su
investigación.
El
siguiente link es para consultar el libro proporcionado y distribuido por
laSEP:
http://www.sep.gob.mx/work/appsite/equidad.pdf
Bibliografía
Violencia
contra la mujer [en línea] visto 02/11/2013 http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs239/es/
Equidad
de género y prevención de la violencia en preescolar [en línea]visto 02/11/2013
http://www.sep.pue.gob.mx/index.php/normateca/legislacion-estatal/item/298-equidad-de-g%C3%A9nero-y-prevenci%C3%B3n-de-la-violencia-en-preescolar
Igualdad
de género en You tube [en línea] visto 02/11/2013 http://youtu.be/iax2W9qAfK0
En el departamento de
Orientación Educativa de las Universidades, se da la asesoría pedagógica, la cual
consiste en un proceso que brindan los orientadores educativos, donde dan a
conocer al alumno aspectos sobre él mismo, ayudan a que mejore sus relaciones
interpersonales, aprende comportamientos y estrategias que preparan su
desarrollo personal, académico y profesional mediante la elaboración de su
proyecto de vida y la toma de decisiones.
[Objetivo
Coadyuvar a la formación integral de
los alumnos desde su ingreso a la Universidad hasta el egreso, mediante
acciones encaminadas a su desarrollo personal, académico y profesional con el
propósito de facilitar su integración al mercado laboral.
Áreas de Atención
Personal
Fomenta el conocimiento y la comprensión de ti mismo y
tu entorno. Revisar tu autoestima, y también los problemas en tus relaciones
interpersonales, familiares, académicas y laborales.
Académica
Se apoya la adaptación e integración del estudiante a su
nuevo nivel universitario, en cuanto conocimiento, estructuras, organizaciones,
evaluaciones, etc. También se te proporcionan estrategias y técnicas de estudio
que permitan mejorar tu desempeño académico, además de promover acciones que
favorezcan tu permanencia en la institución.
Vocacional
Te ayuda a identificar tus intereses, habilidades, valores
personales, mediante un estudio psicodiagnóstico, que te permitirá
identificar tus fortalezas y debilidades, ubicar las áreas de
conocimiento y desarrollo de trabajo así como elabores un proyecto académico y
laboral, además de aprender la
toma de decisiones que podrás aplicar posteriormente.
Profesional
A través de la asesoría obtendrás tu identidad profesional,
de las opciones de estudio que existen a fin de que realices una adecuada
elección de carrera, valorando los diferentes factores presentes en la elección
profesional, tanto internos como externos, además de intereses, aptitudes, rasgos
de personalidad, auto concepto, trayectoria académica, historia personal,
influencias familiar y de medios de comunicación, Información de carreras,
mercado laboral, etc.
Tipos de Atención
Individual
Es una atención personalizada en sesiones, en las cuales el
orientador educativo te ayuda en la identificación y análisis de alternativas y
toma de decisiones para la solución
de problemas que afecten de alguna forma tu desarrollo personal, académico,
vocacional, profesional y ocupacional.
Grupal
Es un trabajo que se realiza con pequeños grupos, donde se
les ofrecen estrategias didácticas, pequeños talleres, técnicas vivenciales,
que les permita lograr sus expectativas en cuanto a la orientación educativa,
como elección de carrera, toma de
decisiones, estrategias de aprendizaje, técnicas para el estudio, proyecto
de vida y autoestima.]1
Pero a que nos referimos con “toma de decisiones”.
Una decisión es una resolución o determinación
que se toma respecto a algo. Se conoce como toma de decisiones al proceso que
consiste en realizar una elección entre diversas alternativas.
La toma de decisiones puede aparecer en
cualquier contexto de la vida cotidiana, ya sea a nivel profesional,
sentimental, familiar, etc. El proceso, en esencia, permite resolver los
distintos desafíos a los que se debe enfrentar una persona o una organización.
A la hora de tomar una decisión, entran en juego
diversos factores. En un caso ideal, se apela a la capacidad analítica (también
llamada de razonamiento) para escoger el mejor camino posible; cuando
los resultados son positivos, se produce una evolución, un paso a otro estadio,
se abren las puertas a la solución de conflictos
reales y potenciales.2
La orientación escolar y el asesoramiento
vocacional-profesional incluye asesoramiento a alumnos y a las familias y apoyo
técnico a los Centros escolares en materia socio-psicopedagógico.
Interviene el alumnado, familias y centro, supone
plantear estrategias en 3 ámbitos de actuación sobre la toma de decisión.
Dando soporte a los (las) docentes en transición que necesitan información
respecto a si mismos, así como del modo académico y/o profesional.
Ayudando a formar planes vocacionales
responsables.
Favoreciendo la toma de decisiones que afecten
al desarrollo personal y profesional desde una perspectiva de igualdad.
La familia punto fundamental en la toma de decisión,
debe favorecer la toma de decisión que afectan al desarrollo personal y/o
profesional de sus hijos e hijas, ayudando a formular planes vocacionales
responsables, adecuando las expectativas a las posibilidades reales.
Considerar al hijo(a) como agente activo en la
toma de decisión, saber diferenciar entre informar y decidir asumiendo la
implicación personal.
Los hijos (as) deben decidir por sí mismos, ya
recibida la información de algún proceso de análisis refieran sobre que metas
consideran y que grado de implicación asumen.
La toma de decisión debe plantear una
aproximación al entorno socioeconómico y laboral, conocer características y
visualizar la intervención a futuro.3
Es común que a los jóvenes les preocupe tomar
una decisión adecuada, por eso laimportancia de la orientación educativa dirigida a alumnos y familia para
tomar la decisión adecuada a sus necesidades y necesidades de su entorno social
en el cuál laborará.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL: “Aprender a decidirse”
Orientarse en la vida supone tomar opciones
entre las distinta posibilidades que se abren en cada momento, cada opción
significa una posibilidad de vida y exclusión de otras. La educación es
orientadora ya que ayuda al educando a orientarse en la vida, por lo tanto
educación para tomar opciones. Se persigue ayudar a los alumnos en la toma de
conciencia que deben tener sobre la transición al mundo laboral, facilitándoles
el conocimiento del mundo de las profesiones y los factores (requisitos, vías
de acceso, etc.) que deben tener en cuenta a la hora de su toma de decisiones.
Se les informará sobre el mercado de trabajo con
sus ofertas y demandas existentes en los distintos contextos sociales,
existencia de enseñanzas, talleres ocupacionales, ofertas públicas de empleo
etc. Estos conceptos se abordan básicamente en el
nivel bachillerato y el objetivo es que el alumno sea capaz de aprender a tomar
decisiones profesionales y vocacionales por sí mismos y de las distintas
ocupaciones que pueden seguir.4
Bibliografía
TOMA DE DECISIÓN VOCACIONAL
NO SESGADA POR RAZÓN DE GÉNERO. María Pilar Ferrer Ripollés, Isabel Sánchez Villena. Ministerio de
Educación, 1995 - 156 páginas
PLAN
DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL: PLAN
DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
Barrio
Verón Emilio A. / Centro de estudios Vector. / Editorial, MAD, S.L./Alcalá,
Sevilla, 2005. Pp. 281.
Nos
narra la historia de un joven que es adoptado por una familia, la cual le otorga
casa y escuela, la familia trata de influenciar en él para que tome la decisión
de elegir la universidad que ellos prefieren , pero después de analizar él
joven decide tomar la opción de su preferencia.
El
plan de vida es un proceso complejo donde el profesional trata de orientar a la
persona que acude a consultar al Orientador, generalmente las personas no saben
que elegir, como continuar con sus estudios o su vida, así que este proceso es difícil y largo porque no
implica solamente la elección de una carrera o una profesión sino que implica
un proyecto de vida.
El
proceso de OV empieza cuando la persona se empieza a preguntar, ¿Qué quiero
hacer con mi vida después de terminar una carrera?El profesional intenta ayudar al individuo a
conocerse, a que se cuestione acerca de sus dudas, sus preferencias, lo que sus
padres quieren que estudie. Se trata de que el sujeto prosiga su propio proceso
de elección.
Es
probable que antes del proceso la persona no tenga claro que carrera elegir,
tal vez piensa que le gustan muchas carreras y no sabe por cual decidirse, así
que la orientación vocacional intenta clarificar su proyecto de vida; más que
una profesión en sí, se trata de lo que cada quién quiere hacer con el resto de
su vida,poco a poco se van
discriminando opciones hasta que se encuentra por lo menos un área específica que
llame su atención.
Es
posible que en muchas familias haya tradiciones de profesiones y el hijo se
sienta un poco obligado a seguir con esa costumbre, pero realmente se debe
discernir si en realidad es lo que se quiere o se está dejando llevar por un prototipo
heredado.
Es
muy común que muchos se inclinen por varias carreras y piensan que están
perdiendo su tiempo al no poder decidirse por una, pero en realidad este tiempo
sirve cuando menos para darse cuenta de que esa no es la carrera que quiere.Por lo tanto es recomendable que empiecen a
estudiar algo por lo cual se inclinen hasta que descubran algo que realmente les
guste.
Se
puede trabajar y estudiar al mismo tiempo, las personas que trabajan y
estudian, tienen que planificar mejor sus horarios este ritmo claro será más
exigenteparo van a tener el beneficio de
estar trabajando en algo que les sume conocimiento a lo que están estudiando ya
que la práctica les reforzará mucho la teoría.
La orientación vocacional está vinculada con
el proceso del reconocimiento de la identidad, de la reconstrucción de la
identidad, donde cada quien se tiene que buscar y descubrir,es en este proceso de descubrimiento donde
entra el: ¿Qué voy a hacer de mi vida de ahora en adelante? las preguntas
básicas que surgen en este momento de descubrimiento es ¿hacia dónde voy? ¿Para
qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?
Te has preguntado ¿cómo y dónde te
ves en el futuro? ¿Cómo planeas lograr tus metas?
La
realización de un proyecto de vida requiere autoconocimiento, qué queremos
hacer, qué queremos estudiar, dónde queremos estar en uno, tres, cinco años,
cómo y con quién.
Si
no tenemos claro qué queremos hacer, corremos el riesgo de involucrarnos en
situaciones que obstaculizan nuestras metas, como embarazos no deseados,
adeudar materias, abuso de alguna sustancia psicoactiva, entre otras.
Por
ejemplo, en sexto semestre de preparatoria deberás tomar una de las decisiones
más importante de tu vida: la elección de tu carrera profesional.
Como
puedes ver, las decisiones que tomes en este nivel escolar influirán de manera
determinante en tu futuro, por lo que es importante que realices un plan o
proyecto de vida.
Te
preguntarás, ¿qué es un proyecto de vida? Es un esquema o plan que se hace a
priori de las metas que queremos alcanzar en las distintas áreas de
nuestra vida: escolar, familiar, social, de pareja y en los ámbitos económico,
de salud y sexual, de manera que las decisiones que se tomen en cada uno de
estos rubros generarán un impacto en el proyecto que tenemos planeado.
Conformación de tu proyecto de vida
A
continuación se describen algunas recomendaciones que te pueden apoyar para
iniciar el planteamiento de un plan de vida y carrera.
Evaluación de ti mismo. Identifica las aptitudes e intereses personales y vocacionales
con los que cuentas. Analiza tus capacidades, limitaciones y tu relación con el
entorno.
Descripción de cómo te
ves a cinco años. Imagina dónde estarás
y qué estarás haciendo.
Definición de metas. Las metas son logros que deseamos conseguir. Redacta tus metas
de aquí a cinco años en cada uno de los siguientes ámbitos: mi persona, mis
estudios académicos, mi familia, mi pareja y mis amigos.
Tiempos. Establece el tiempo en que realizarás tus metas en los ámbitos
señalados.
Definición de acciones
y tiempo para el logro de las metas. Establece
las acciones y el tiempo en el que deberás realizarlas.
La
decisión vocacional es parte de tu proyecto de vida, por lo que si consideraste
estudiar una carrera técnica o profesional te sugerimos realizar lo siguiente:
Identifica
alternativas. Realiza un informe de las
opciones educativas y analiza las dificultades y las probabilidades de éxito.
Investiga la oferta
educativa. Investiga información
oportuna, veraz y actualizada de las instituciones que ofrecen educación a
nivel superior de acuerdo con tus aptitudes.
Investigación laboral. Buscar información sobre las características del mercado
laboral y sobre las carreras requeridas en los próximos años, considerando las
líneas de mayor desarrollo científico.
Imagina las
implicaciones. Para cada alternativa
imagina sus beneficios y consecuencias.
Elimina alternativas. Elimina las alternativas con bajo beneficio y alto costo en tu
situación particular.
Para
alcanzar las metas que te has planteado tendrás que trabajar diariamente a
través de tu asistencia a clases, realizando tus tareas y participando en
clase, de manera que estas actividades se reflejen en una calificación parcial
y en una calificación global o promedio final con el cual egresarás.
Los
conocimientos y promedio que adquieras a lo largo del bachillerato serán tus
herramientas ante cualquier institución de educación superior al presentar un
examen de admisión.
Recuerda que tu proyecto de vida se
construye día a día, decisión tras decisión.
Una estabilidad emocional,
asegura un éxito, en la capacidad de adquirir conocimientos, y esto significaría
tener un coeficiente intelectual con más probabilidad de éxito y como
consecuencia podríamos decir que prevalece en este individuo una inteligencia
emocional positiva.
Para estos aspectos de
planeación de nuestra vida, contamos con el departamento de orientación en
instituciones de bachillerato y universidades, donde los orientadores, asesoran
ayudando a que los estudiantes se conozcan así mismos y que conozcan las
distintas áreas en las que se podría desempeñar, facilitan el proceso de tomar decisiones
para la vida.
